«As ciências progridem na medida em que adquirem novas verdades, como fruto da criatividade reflexiva de fundamentação ou investigação de causas. Não basta pois 'vulgarizar' o que outros encontraram; exige-se uma contribuição pessoal que traga qualquer coisa de 'novo': factos, ideias, hipóteses, argumentos, conclusões»(P.e Júlio Fragata SJ). [Um blogue sobre Teologia Prática, Catequética, b-Learning e o que for surgindo...]
quinta-feira, 10 de maio de 2012
segunda-feira, 15 de novembro de 2010
segunda-feira, 14 de junho de 2010
sábado, 27 de março de 2010
domingo, 28 de fevereiro de 2010
sábado, 28 de novembro de 2009
quarta-feira, 14 de outubro de 2009
quarta-feira, 23 de setembro de 2009
terça-feira, 11 de agosto de 2009
sexta-feira, 7 de agosto de 2009
Open Educational Resources: Conversations in Cyberspace
Os sistemas de educação hoje enfrentam dois grandes desafios: ampliar o alcance da educação e a melhoria da sua qualidade. As soluções tradicionais não são suficientes, nomeadamente no contexto da actual sociedade do conhecimento intensivo.
O objectivo do movimento Open Educational Resources (OER) é permitir o acesso ao conhecimento mundial através, de forma aberta e livre, da disponibilização online de conteúdos com grande qualidade.
A UNESCO tem contribuído para a sensibilização sobre este movimento, facilitando uma ampla discussão no ciberespaço. Durante um período de dois anos, uma grande e diversificada comunidade internacional discutiu o conceito e as potencialidades dos OER numa série de fóruns on-line.
O fundo documental e relatórios já estão disponíveis em versão impressa. Open Educational Resources: Conversations in Cyberspace fornece uma visão geral dos primeiros passos desta excitante desenvolvimento: ele capta as conversas entre os líderes de alguns dos primeiros projectos OER e a documentação dos debates sobre as questões que continuam a desafiar o movimento. A publicação pretende fomentar a reflexão de todos aqueles que estão envolvidos nos por OER: as suas potencialidades e os seus progresso.
